Психолого-педагогическое сопровождение образования

https://padlet.com/zorina/psychology

Педагог-психолог – Зорина Вера Валерьевна

Образование – высшее, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (2010), специальность – клиническая психология.

Курсы повышения квалификации:
· «Новые подходы и технологии профориентационной работы со школьниками» (сент.-окт. 2017);
· «Методики и техники психологического консультирования» (апр.-май 2017);
· «Психологическая профилактика суицидального поведения обучающихся» (дек. 2016 – февр. 2017);
· «Психология воспитания» (сент. – дек. 2015);
· «Эмоционально-образная терапия (базовый уровень») (май 2016 – март 2017);
· тренинг «Метафорические ассоциативные карты в работе психолога» (авг. 2016);
· стажировка «Эффективное занятие с ребенком. Практика нейропсихолога» (окт. 2016);
· тренинг «Работа с ленью и мотивацией» (авг. 2017);
· «Проблемный» ребенок: проблемы обучения и воспитания» (наст. время).

Контакты:
e-mail – zorina@9sch.ru
сайт

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.

Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов компетенции: предметные, метапредметные и личностные. Необходимость измерения метапредметных компетенций и личностных качеств потребует создания системы диагностики результатов образовательного процесса, а технологии формирования и измерения указанных компетенций становятся основным предметом деятельности школьного психолога.

В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного психолога как полноценного участника образовательного процесса.

Целью психологического сопровождения является создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи:
– систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения;
– формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
– создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.


Модель психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса

Уровни психолого-педагогического сопровождения учащихся:

· индивидуальное;
· групповое;
· на уровне класса;
· на уровне школы.

Основные формы сопровождения:

· консультирование;
· диагностика;
· развивающая работа;
· коррекционная работа;
· профилактика;
· просвещение.


Работа с учащимися и родителями по вопросам:

· трудностей в обучении;
· проблем в общении;
· повышенной тревоги, страхов;
· повышения самооценки;
· профессиональной ориентации;
· воспитания детей;
· психологического просвещения. 

Советы родителям по медиабезопасности

Работа с детьми проводится только при наличии письменного согласия родителей (официальных представителей).

Педагог-психолог школы № 9 обязуется:

· представлять информацию о результатах психологического обследования ребенка при обращении родителей (лиц их заменяющих);
· не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуальной беседы с ребенком и его родителями (лицами их заменяющими).
Психологическая подготовка к ОГЭ и ЕГЭ. Памятка для выпускников и их родителей


Comments